La actividad, realizada por la alianza público-privada Sumar Saberes, reunió a especialistas del mundo público, académico y educativo para compartir evidencia, experiencias y aprendizajes sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, con foco en el desarrollo de capacidades, el acompañamiento y la colaboración entre distintos actores del sistema educativo.
¿Cómo avanzar hacia una mejora sostenible de los aprendizajes? Esa fue la pregunta que orientó el segundo Encuentro Temático de Sumar Saberes 2026, realizado el viernes 28 de agosto en el Hub Metropolitano, ubicado en el edificio NIDO Lucía, y que tuvo como foco el rol de las iniciativas de apoyo en el fortalecimiento de capacidades para la lectura y la escritura. La jornada reunió a especialistas y representantes del ecosistema educativo para compartir experiencias y evidencia, abordar los desafíos del país en lectoescritura y reflexionar sobre cómo instalar capacidades que permitan sostener los procesos de mejora en el tiempo.
La presentación inicial estuvo a cargo de Alix Anson, especialista inglesa en educación y creadora del método Alfadeca, quien abordó el desafío de enseñar a leer e instalar capacidades duraderas en las comunidades educativas. Durante su exposición, destacó la importancia de contar con métodos estructurados y basados en evidencia, respetar los distintos ritmos de aprendizaje, fortalecer la formación de los docentes y acompañar la implementación para que esas capacidades permanezcan en el tiempo.
Al referirse a las características de una enseñanza efectiva de la lectoescritura, Anson destacó la necesidad de combinar estructura, creatividad y motivación. “Lo que funciona muy bien es tener un sistema estructurado y acumulativo, pero también creativo: que se pueda enseñar con estructura, pero también con emoción, porque si tienes uno sin el otro no funciona. Y también es clave tener mucha retroalimentación positiva, no solo para los estudiantes, sino también para sus docentes”, señaló.
El encuentro incluyó además las presentaciones de María Luisa Orellana, directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación; Nicole Bustos, investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y coordinadora del proyecto Leer a Tiempo en la Educación Pública, en alianza con Por un Chile que Lee; y Natalia Vargas, directora académica de la Corporación Educacional San Isidoro. Las tres participaron luego en un panel de conversación que permitió abordar el desafío desde la política pública, la investigación y la experiencia directa de las comunidades educativas.
Desde la política pública, María Luisa Orellana relevó la necesidad de articular capacidades entre instituciones para sostener los procesos de mejora. “Estamos convencidos de que la única forma de avanzar de manera definitiva es trabajando en colaboración con otras instituciones, recuperando las fortalezas y conocimientos de cada una. Necesitamos construir una visión compartida que ayude a avanzar en el aprendizaje temprano de la lectura y la escritura, para que los niños y niñas tengan más y mejores oportunidades“, indicó.
Por otro lado, desde la mirada de la investigación, Nicole Bustos identificó la formación docente como uno de los desafíos centrales del sistema. “Tenemos profesionales que están educando en las aulas, pero no necesariamente han tenido formación en cómo enseñar a leer y escribir, sabiendo además que esta no es una habilidad que se vaya a dar naturalmente en los estudiantes“, explicó.
Asimismo, desde la mirada del nivel intermedio, Natalia Vargas destacó el valor de espacios de intercambio entre actores públicos y privados. “Es muy importante este tipo de encuentros, porque nos ayuda a evidenciar que hay prácticas que sí logran instalar procesos de mejora y otras que han quedado obsoletas o no se adecuan a los nuevos espacios educativos, donde tenemos una diversidad de estudiantes cada vez mayor”, afirmó.
La actividad forma parte del ciclo de Encuentros Temáticos de Sumar Saberes, espacios orientados a promover el intercambio de experiencias y aprendizajes entre distintos actores del ecosistema educativo en torno a los desafíos prioritarios para la mejora de los aprendizajes.
